今天，我像往常一样走进班级开始巡园。当我正要和班上的老师说话时，小凯用很清晰的声音说：“豆豆，园长来看你了！”我惊讶地循声望去，只见小凯用手推推豆豆，示意他走到我身边。豆豆一脸开心地看着我，而身后的孩子们小脸上则是试探中夹杂着不好意思。

    分析：

    豆豆是一个活泼乖巧而又能言善辩的孩子，粉嘟嘟的小脸上总是洋溢着快乐的笑容，每次相遇，他都会用响亮而又奶声奶气的声音和我打招呼。每每问到他“今天是谁送豆豆上幼儿园的呀？”“今天的衣服真漂亮啊！”等话题，他和你连说带比划能聊上半天，可爱的动作和表情常常逗得我们哈哈大笑。我到他班里巡看时，也经常会去逗一逗他。

    但是，今天在进入豆豆所在的小班之前，我并没有和任何人提及要找豆豆，这个孩子突然间冒出这样一句话，并主动地推着豆豆朝我走来，看来目的并不仅仅是提醒豆豆，而是希望能得到我的关注。

    我蹲下身子，问小凯：“你怎么知道我是来找豆豆的呢？”小凯略带羞涩却毫不犹豫地笑着说：“因为你喜欢和他说话呀！”

    分析：

    原本我只将询问作为对孩子的一个简单的回应，满足孩子想和我说话的需求，没想到孩子竟作出这样的回答，让我吃了一惊。细细回想以前自己的举动，比起其他孩子，和豆豆的交流确实多了一些。别看孩子年幼，这一切竟都看在了眼里，还产生了我去班上就是为了找豆豆说话的错觉，这实在让我意想不到。原来，在孩子看来，园长和谁多说话就代表喜欢谁。

    小凯无疑是个比较机灵的孩子，今天他鼓起勇气说出的这句“豆豆，园长来看你了”，目的除了要引起我的注意外，甚至希望通过和我多说话，使自己也能像豆豆一样得到我的喜爱。

    这句“因为你喜欢和他说话呀！”所包含的失落和无奈，让我生出了许多的歉意和不舍。

    我赶紧伸出手臂抱住孩子的小身体，对他说：“今天，我是来看看小凯和班里所有的小朋友！”小凯立刻两眼放光露出惊喜的神情，他开心地笑着挣脱我的怀抱，绕着我跑起了圈。

    分析：

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的发展目标指出：要为孩子创设平等的集体生活氛围。然而“爱美之心人皆有之”，相比之下，漂亮活泼、乖巧可爱的孩子总容易得到别人更多的关注和互动。作为一名幼教工作者，尽管我们懂得应该将爱公平地给予每一个孩子的道理，也了解每个孩子无论容貌俊丑、智商高低、习惯好坏，都同样有希望能得到老师的喜爱和关注的心情。可是到了实际生活中，却往往又会忽视自身的言行细节。很庆幸孩子说出的这句话点醒了我，让我能够及时修正、弥补。

    孩子的问题一般很好解决，一个动作、一个眼神、一句话就能搞定，但是出于各种原因，孩子在表达自己的需求时往往会“拐弯抹角”。因此，学会解读孩子的话外音是幼教工作者必须具备的专业能力，只有细心、准确地解读出孩子在日常生活中言语、行为等的“话外音”，才能更好地增进彼此情感，架构心灵间的桥梁，进而促进共同的成长。（作者系江苏省泰州市姜堰区梅垛幼儿园园长）